中国社会科学网讯（记者明海英）7月2日，由武汉大学马克思主义学院、马克思主义理论与中国实践协同创新中心主办的，第二届“全国马克思主义青年学者珞珈论坛”在该校举行。

　　中央马克思主义理论研究和建设工程咨询委员会主任徐光春出席并作主题报告。来自西南大学、重庆邮电大学、重庆工商大学、中国农业大学、华南理工大学、湖南师范大学、中南大学等高校的学者与会，围绕马克思主义学科理论与实践相关问题展开深入研讨。

　　建构高校思想政治工作共同体

　　长安大学地球科学与资源学院副教授武永江表示，高校建构思想政治工作共同体的必要性体现在教职工通过参与共同体活动，可以激发他们具有一种公共精神的教育行为方式，满足学生的成长需求和期待。高校思想政治工作共同体的价值在于壮大教育力量、产生归属体验、激发公共精神、引入多样成效；它的诉求有增进教育生命力、掌控教育问题、统领一致性与多样性、建构多元主体；培育它的策略包括以语言沟通建构连带、以共有体验建构关系、以彼此信任建构安全、以共同责任建构规范。高校思想政治工作共同体能够覆盖教育教学全过程，从而实现全程育人、全方位育人。

　　武永江阐释说，高校“思想政治工作共同体”是指建立在共同教育价值观和学校内聚性基础上组织起来的教育者群体，参与者通常具有共同的教育者主体身份和教育情感纽带，在共同体内部可以实现自己的价值并通过发挥自己的积极影响来获得自我实现以及教育价值，也就是说具有强烈的育人共同体意识。“共同体意识”包括：成员身份、影响力、需要的接纳与实现以及共享的情感纽带。这种育人共同体意识也是思想政治工作整体性的体现——每一名教育者都是思想政治工作系统的一员，具有独特性和唯一性，发挥着不可替代的作用。

　　“众多的教职工通过交互作用，即个体通过相互合作、相互支持以及相互反对的行为，面对他人产生作用，同时也接受他人的作用，形成思想政治工作共同体，即深入推进思想政治工作队伍专业化职业化建设，打造一支专职为主、专兼结合、数量充足、相互配合的工作队伍。”武永江表示，在建构共同体的过程中，我们必须了解每一种类型需要什么，必须理解什么有利于共同体，什么削弱共同体。思想政治工作共同体的成功依靠教职工一起以民主的方式来寻求共同的发展，其真正起作用的是发展共同参与的活动之进程和共同持有的价值。