作者简介：祖嘉合，北京大学马克思主义学院、中国特色社会主义理论研究中心教授，博士生导师。

　　内容提要：通过对社会主义全面建设初期的历史进行沉淀，我们提出了正确把握两类矛盾的区别是调动社会一切积极因素的重要前提；探讨了在党内和全民范围内持续10年思想政治教育对坚定社会主义制度自信的必要性，以及榜样凝聚时代精神、先进典型的品格魅力对人们精神塑造的深远影响；指出了思想政治教育制度建设时思想政治教育实践及学科发展具有根本性和全局性的意义。

　　关 键 词：社会主义；全面建设初期；思想政治教育；经验启示

　　标题注释：本文系作者主持的2011年教育部规划基金项目“新中国成立以来思想政治教育的历史和经验研究”[11YJA710080]的阶段性成果。

　　1956年，社会主义改造基本完成，标志着我国社会主义制度得以确立，以党的第八次全国代表大会为起点，新中国开始了全面建设社会主义的一个重要时期，它表明党的基本任务已经由革命转到建设，表明我国已经实现了从新民主主义到社会主义的转变。从1956年至1966年，思想政治教育与新的社会发展阶段相适应，在实践上积累了丰富的经验，取得了巨大的成就；在理论上进行了卓有建树的探索，提出了载入史册的不朽篇章。同时，这个时期在实践中也产生了严重的失误，理论上出现了错误的分析和认识上的误判。这10年中的许多时候，思想政治教育的正确与错误相互交织。总结检讨这一段历史的经验与教训，对思想政治教育实践与理论的发展将提供弥足珍贵的历史借鉴。

　　一、正确把握两类矛盾的区别是调动一切积极因素的重要前提

　　1957年6月19日，《人民日报》公开发表了毛泽东的《关于正确处理人民内部矛盾的问题》，这篇文章的理论贡献之一，是第一次对我国社会主义社会的基本矛盾及其表现做出了全面的揭示，创立了关于社会主义社会矛盾的学说，为社会主义建设时期的思想政治教育奠定了科学的理论基础。文章明确地提出了社会主义社会基本矛盾学说；提出了正确处理人民内部矛盾是国家政治生活主题的理论；提出了两类矛盾的学说及两类矛盾在一定条件下可以互相转化的理论；阐述了正确处理人民内部矛盾的各项方针政策；提出了判断人们的言论和行动是非的六条政治标准。

　　毛泽东关于正确处理人民内部矛盾的学说是我党历史经验和世界社会主义历史经验的科学总结，其基本的理论方向，是正确把握社会矛盾，最大限度地调动一切积极因素，推动社会主义事业发展。毛泽东提出的一系列正确处理人民内部矛盾的原则、政策、方法和基本思路，为我国的社会主义制度建设，为党和人民政府领导和管理国家，引导全体人民顺利地进行政治、经济、文化建设指出了正确的道路。

　　值得思考的是，这一正确的理论没有能够在实践中真正落实。后来的事实说明，三大改造结束后，由于全党对实现这一战略转变的指导思想并没有成熟和牢固地建立起来，对阶级关系的变化认识不够，即没有指出资产阶级作为我国历史上最后一个剥削阶级已经基本上被消灭；对只在一定范围内存在的阶级斗争的特点和规律缺乏具体的明确的分析；没有认识到，这种在一定范围内的阶级斗争虽仍然会长期存在，并在某些条件下还有可能激化，但这种阶级斗争已经不是一个阶级推翻另一个阶级的两大对抗阶级的斗争；在斗争的规模和形式上，已经不是大规模的急风暴雨式的群众性阶级斗争。由于没有具体分析三大改造基本完成后阶级关系的这些新变化和阶级斗争的新特点，所以当国际上出现匈牙利事件，国内出现极少数右派向党进攻时，党对新形势下复杂的阶级斗争作了错误分析，把本来是剥削阶级残余势力的极少数敌对分子破坏社会主义事业的活动，看成是资产阶级及其知识分子向党、向社会主义发动的进攻。由此，断定无产阶级和资产阶级谁战胜谁的问题还没有解决，无产阶级和资产阶级的矛盾仍然是我国社会的主要矛盾，否定了八大关于主要矛盾的正确论断，否定了八大关于党的工作重心转移的战略思想，这也使这一时期思想政治教育在指导思想上发生了根本性的偏离，造成了思想政治教育内容和目标等基本要素在总体方向上发生了重大的改变。[1]

　　同时，毛泽东虽然撰写了《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文，提出了彪炳史册的伟大理论。但是，在关于社会主要矛盾的认识上，毛泽东的思维仍然较多地关注阶级斗争，仍然把人民内部矛盾的重心放在政治思想方面，对物质利益产生的人民内部矛盾的原因研究不够，这种思维和认识使得正确处理人民内部矛盾很难做到真正落实。